LA LITERATURA EN EL AULA

LA LITERATURA EN EL AULA

El desarrollo de la competencia cultural es una condición importante para la adquisición de una verdadera competencia comunicativa en la enseñanza de una lengua extranjera y es un medio para que el estudiante se sienta a gusto en ese nuevo mundo que va conociendo. Pienso que la dimensión sociocultural debe constituir una parte integral en la enseñanza de una segunda lengua.

La literatura de la misma manera que la cultura es condición y producto de una lengua desde el punto de vista que la producción literaria es el resultado de una cultura determinada a través de su lengua; de tal modo que la lengua, la cultura y la literatura, acaban siendo inseparables.

Los textos literarios son exponentes de los distintos usos y aspectos de la lengua en un contexto auténtico y con una variante amplia de registros y dialectos encuadrados dentro de un marco social y por tal motivo constituyen un buen recurso para el aprendizaje del alumno.

Natalia Raggio

Contenidos culturales

Importancia de los contenidos culturales

Las nuevas metodologías en la enseñanza del español como segunda lengua, dan una importancia trascendental a la cultura en la competencias lingüísticas y comunicativas.

El conocimiento de la cultura que forma parte de la lengua que se aprende es tan importante como el entendimiento de la diversidad social y en la enseñanza de una segunda lengua está relacionada al aprendizaje de las realidades socioculturales, dando como resultado el concepto que toda lengua está basada en una sociedad y su cultura enriquecida por el paso del tiempo.

Integrar textos de cultura y sociedad en las aulas de enseñanza del español es una herramienta didáctica que puede facilitar el logro de las destrezas necesarias para que el alumno alcance a  entender la dimensión social de la lengua que estudia.

El término cultura, proviene del latín "cultus" y hace referencia al cultivo del espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre, pero su definición ha ido evolucionando a lo largo de la historia y en la actualidad el concepto de cultura ha sido asociado a la civilización y al progreso.

Dado que en nuestros tiempos el término cultura abarca las distintas formas y expresiones de una sociedad determinada que incluye las costumbres, las maneras de ser, la religión, los tipos de vestimenta y las normas de comportamiento, se puede decir que en conjunto la cultura es toda la información que posee un individuo.

La cultura es también el saber histórico, literario artístico y musical  y en los cursos de enseñanza de una segunda lengua, la interacción en el aula sobre temas culturales ayudan a crear una reflexión sobre el contexto histórico y social y el origen cultural de la lengua que se estudia y el alumno puede percibir e interpretar la mayor parte de los elementos de la misma que lo motivan a poder comunicarse y entender sus sistemas lingüísticos.

Natalia Raggio

Importancia de actividades de expresión oral y escrita

Las actividades de expresión oral,  así como las de expresión escrita son necesarias para que el alumno consiga una natural y espontánea comunicación en el estudio de una segunda lengua, ya que gran parte de las estructuras sintácticas complejas de una lengua se aprenden con actividades orales y escritas, la forma  de expresarlas y su interacción.

La mayoría de las actividades para la  comprensión oral y escrita se deben dar en el aula, ya que de esta manera se logra que el alumno interactúe con los demás y vaya adquiriendo  una clara competencia conversacional y escrita.

En el aula para desarrollar una actividad de expresión, interacción y comprensión oral y escrita, se debe contar con materiales didácticos al nivel y a las necesidades lingüísticas y socioculturales de los estudiantes para alcanzar los objetivos propuestos, para lo cual se estructura el itinerario de la propuesta de actividades, creando las condiciones básicas para motivar a los estudiantes, como principio clave para alcanzar el cumplimiento de los objetivos planteados.

RELACIÓN Y JERARQUÍA ENTRE LINGÜÍSTICA, PEDAGOGíA Y PSICOLOGÍA

RELACIÓN Y JERARQUÍA ENTRE LINGÜÍSTICA, PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA

Si bien es cierto que la enseñanza de una lengua a una persona o grupos de personas que desean en breve o largo plazo de tiempo poder aprender a expresarse y desenvolverse en un  grupo social a través de un nuevo sistema de signos y expresión, viene ligada a la capacidad pedagógica que tiene el profesor y a la psicología.

El lenguaje que emplee el profesor para comunicar los nuevos símbolos lingüísticos, sea mediante un método directo, en el cual interviene un aprendizaje intuitivo, o un método tradicional que emplee la gramática y la traducción, así como, un método audio-oral, un enfoque situacional en el que predomine la práctica hablada, o se opte por el método audiovisual, un método de análisis contrastivo basándose en la comparación de los sistemas gramáticales de la lengua madre con la nueva lengua que se aprende, o también el método cognitivo y su proceso natural en la adquisición de la lengua que se desea aprender; o en general, cualquiera que sea el método utilizado por el pedagogo, se entiende que la enseñanza y el aprendizaje de una lengua tiene como base principal a la Psicología, desde el punto de vista de la personalidad y formación, que abarca la relación de la persona  consigo mismo y con los demás y la instrucción que no es si no, sus competencias adquiridas y sus conocimientos de vida, influenciados por las experiencias adquiridas en el transcurso del tiempo y así se pueda proponer un adecuado método de enseñanza, de tal forma que la relación profesor - alumno o alumnos esté íntimamente ligada a la capacidad de comprender los objetivos que se desean alcanza.  incentivar las competencia.                             

La jerarquía entre la lingüística, la pedagogía y la psicología estaría definida por una interrelación necesaria y equitativa entre cada una de ellas para formar un solo concepto que permita alcanzar los objetivos propuestos a corto o mediano plazo.


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Natalia Raggio